全国政协委员、九三学社社员、九三学社四川省委主委黄润秋说，随着社会的发展，人们观念的改变，幼儿园开始出现了男老师。这是许多幼儿园都炙手可热的“稀有产物”。心理学专家指出，男教师对于孩子的思维方式、性格塑造、处理问题方式等有很大的影响，在某些方面的知识也比女教师更为开阔。男女教师相互取长补短将对孩子的健康成长更为有利。在孩子眼里，男老师是和蔼可亲的大哥哥，也是他们的偶像。

大部分家长也给予男老师充分肯定。据统计，有90%以上的家长认为幼儿园的母系环境过重，孩子受的保护过多，缺乏坚强的意志，家长们觉得在幼儿园中如果有男老师来教育孩子，赋予他们男人宽广的心胸，培养他们坚强的意志、坚定的信心和生活的热情，对于培养现代社会需要的素质全面的新一代来说，是必不可少的。男教师有活力、喜欢运动、阳刚、坚强等优势，给孩子树立了男子汉的榜样，有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，促进幼儿人格和性格的全面和谐地发展，也有利于教师队伍素质的提高和幼儿教育事业的发展。

幼儿教育一方面迫切需要男老师的加入，一方面幼儿园中仅有的男教师又因为种种原因流失严重，而出现这种现象的原因是多方面的。

首先，是社会传统观念造成的。人们认为哄孩子是女性的事情，社会对男性从事幼教的角色认同不足，对他们的工作和生活造成了很大影响，如恋爱、婚姻问题。

其次，社会各界对幼儿教育的关注不够。我国对男教师的培养尚未形成完整的体系，对男教师的生活、社会压力等关注较少，目前还没有一所专门培养男幼教的学校，男教师在幼师、大专或本科的出现仅是点缀。

再次，受到个人观念、知识及能力结构的限制。个人观念在很大程度上受社会的影响，由于社会大环境的限制，很多学习幼教专业的男性却不愿意从事幼儿园教师工作。

还有就是男性进入幼教行业后的社会地位、经济状况不理想，其所得与社会对男性的要求存在巨大落差，也使得他们顾虑重重。

幼儿园渴望男教师的加入，幼儿的发展离不开男教师。要让更多的男教师投入到幼教行列中，最根本的办法就是加大关注力度，合理调整办学制度，适当加大幼教专业男教师的培养计划，制定相应的激励机制，减少男教师的后顾之忧。

经过调研，特提出如下建议：

1、在培养男老师的同时，幼儿园应注意为其规划未来的职业生涯，培养和提高专业男老师的管理能力和水平，使他们从专业教师岗位向专业学科带头人发展，使优秀男老师尽可能长时间地留在幼教行业内。男老师由于受到传统社会价值观的影响，另外，年龄大了也会失去活力，不会一直从事一线教学工作，到了一定的年龄，如果岗位没有变化，他们很可能选择转行发展，而不再从事幼教工作。

2、政府和教育主管部门尽快出台相应的引导政策，扭转当前幼师男女性别比例的过度失衡。比如在市职业技术学院、中专、大专及本科学校设立五年制师范学前教育专业，免费招收男生，在校学习期间可免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。毕业后可回生源所在地，由当地教育行政部门负责安排到公办幼儿园任教。

3、幼儿教师待遇不高、男人肩负养家糊口的责任是男教师“成活率”不高的原因。迫于改善生活条件的压力，很多男教师不得不另谋职业。适当提高男教师的待遇，以利于更多男生选择、热爱这一职业。（为了社会公平，必须相应提高幼师整体待遇。）

4、 引进国外先进教学资料，增加男幼师的系统性培训，当今社会知识更新很快，需要补充育儿新知识以及实践知识。

5、 加大宣传，引导社会提高对男幼师的关注度、职业荣誉度和认同度，让男幼师在社会上有良好的生存氛围。现在幼儿园男教师羞于说出自己的职业，有较强的受歧视感，因此，要留住男幼师，迫切需要在社会上扭转这一观念，树立幼儿园男教师是很值得人尊重的新风气。