全国政协委员、九三学社中央常委、黑龙江省委主委、黑龙江省政协副主席庞达在调研扶贫过程中发现，致贫返贫的原因众多，尤其是因病致贫，占60%，但深究其因，他认为贫穷的根源在知识的匮乏上，扶贫需要从教育入手。他今年已提交的提案之一就是关注教育精准扶贫。

“解决人穷志短、不想脱贫问题，才能脱真贫；解决素质偏低、脱不了贫问题，才能真脱贫。”庞达告诉记者，无论“扶志”还是“扶智”，都要从娃娃抓起，以精准助学扶贫为突破口，构建防止返贫的长效机制，才能挖掉“穷根”。

庞达自己也资助了一个贫困农村的孩子，对于贫困家庭的孩子的现状和需求他深有感触，他觉得对孩子的帮助不仅仅要有经济上的资助，还需要精神上、文化上的扶助，给孩子一个更开阔的眼界。

当前我国农村共性的致贫和脱贫原因决定了扶贫要从教育入手

通过调研，庞达发现，在农村，因老而体衰失去劳动能力致贫、因病滥用药品医治不当致贫、因受蛊惑跟风投资失败致贫、因困于婚俗陋习盲目攀比致贫、因儿女教育不良失去赡养而致贫等共性问题都与教育有关。从脱贫实例来看，因自身学到职业技能就业脱贫、因儿女升学成才后反哺脱贫、因看准市场机遇创业致富脱贫、因科学治疗恢复健康脱贫等，无论致贫、脱贫，都与良好的基础教育和有效的职业教育紧密相关。因而扶贫要从教育入手。

阻断贫困代际传承，彻底挖掉“穷根”

庞达认为，宏观上，多数贫困户靠农业脱贫不太可能，需另有出路；微观上，好的脱贫项目往往不仅要有资金，还要懂技术、会经营。长远看，实现乡村振兴就离不开更多的新型农民，而这一切都需要从精准助学，发展教育开始。

为此，他提出四点建议，通过教育实现“脱真贫，真脱贫”。

普查学生贫困情况，确定助学对象。在做好贫困地区控辍保学工作基础上，对各贫困地区未成年人的家庭情况进行普查登记，由基层社区或村居民组织和各中小学校共同确定帮扶对象，建立贫困学生数据库。

社会力量参与，广泛深入帮扶。广泛发动党派团体、实力企业、慈善组织、社会贤达和爱心人士，通过自愿认领、机构介绍和自由结对，深入实施精准助学扶贫，形成全社会关心贫困学生、助力完成学业的良好局面。确保贫困学生不因家庭贫困而厌学、逃学、辍学甚至失学。

促进优质资源共享，改善就学条件。大力推行“互联网+教育”模式，统编电化教学教材，高质量普及计算机网络教学，逐步缩小城乡之间、学校之间、地区之间的教育差距。开展贫困学生交通补助试点，解决因撤乡并校而产生的学习费用增加、交通事故频发和学生厌学辍学等问题。在职称评定、职务晋升等方面出台优惠政策，增进城乡学校互助合作，鼓励新任教师和优秀教师到农村一线支教或挂职锻炼，增加农村学校吸引力，逐步解决农村学生到城镇择校谋求更好教育的问题。

增强教育扶贫实效，促进真正脱贫。积极创造条件加强成年农民职业教育，鼓励科研院所、科技企业、职业院校、用工企业和社会组织到贫困地区，有针对性地开展免费技能培训。对自愿流转土地、通过职业技能培训到城镇就业的农民进行补贴，使他们在家致富有门路，进城就业有出路，在创业、就业上有更多的选择余地。（本报记者  伍 欣）